據半月談網報道，學校藝術匯演、節目表演本是展示學生風采、鍛煉孩子能力的重要契機，然而當下，節目編排“外包”現象卻開始冒頭，有的班級“高價請老師”“花錢買節目”，引發家長質疑。記者調查了解到，當前部分校園藝術節目排練評比壓力大、藝術教育依賴“外包”、考評標準偏差等問題，正在逐漸模糊校內素質教育的初衷。

　　校園演出本應是孩子們展現童真、綻放活力的舞臺，是學校踐行素質教育的生動場景，如今正悄然滑向“外包化”“金錢化”的深淵，“高價請老師”“花錢買節目”成為常態，專業機構取代師生成為節目主導，活動異化為了“拼資源、比財力”的“負重賽”。這不僅加重了普通家庭的經濟負擔，更扭曲了校園藝術教育的本真。

　　身為觀眾的我們，不得不發出疑問：曾經師生共排、借衣化妝，不甚完美卻充滿童真童趣的質樸演出，到底哪里去了？

　　為什么出現這種情況？當前，美育受到越來越多的重視，藝術匯演成為加強美育工作的重要載體。這本無可厚非，問題在于錯誤的評價導向、功利化的對待方式。一些地方教育部門和相關機構在學校藝術節目考評時，錯誤地將舞臺呈現效果、獲獎名次作為衡量標準，卻忽視節目是否由學校自主策劃、師生獨立完成，這導致那些原汁原味的學生表演無法獲勝。這種“外來的和尚會念經”現象，破壞了校園藝術教育的健康生態，讓素質教育的本質在功利化的考評標準下逐漸迷失，形成惡性循環，催生不良教育生態。

　　想讓校園演出回歸育人本質，需要多方攜手破局。首先是教育部門，應率先轉變評價導向，減少重復性、形式化展演，為學校減負松綁。學校需強化內部藝術教育能力建設，讓藝術教師成為節目編排的主力，而非將任務簡單地甩給班主任。有些必須“外包”的服務，必須建立嚴格的準入與監管機制，確保資金透明、過程規范，由教師、家長共同監督。

　　校園演出的目的，從來不是在舞臺上呈現完美演出，而是讓孩子們在參與中收獲歡笑、成長與自信。當學校愿意給孩子試錯的空間，當家長放下攀比焦慮，認真觀賞孩子們自編自導的節目，就會發現，即便粗糙稚嫩、不甚精致，但每個孩子都在屬于自己的舞臺上發光發熱，這將成為童年最珍貴、最無可替代的記憶。